為豐富專業認知、拓寬專業視野，我院秉持笃學緻知以夯基礎、開卷啟思以拓思路、讀書明智以塑品格的理念，緻力于營造積極向上、勤勉求知的學風。11月26日，本科生第19期“碧立格”系列讀書報告會在田家炳教育書院樓615會議室成功舉行。本期讀書會由伊麗娜老師指導，6位同學領讀，閱讀書目是《社會分工論》。
《社會分工論》是法國社會學家埃米爾·塗爾幹的開山之作。 在這本書中，塗爾幹提出了“社會團結”“集體意識”“功能”等為社會學界至今所沿用、修正和争論的概念。他還通過對“機械團結”與“有機團結”等縱向二元劃分，探讨了曆史演進的基本規律。
吳姝婵同學探讨了社會分工的原因，也為我們深刻剖析了社會分工的産生。盧雪潔同學思路清晰，表達簡潔。主要為我們解釋了機械團結和有機團結這兩個專業名詞，并且将二者進行對比。
韓春晖同學社會團結的演變的講解繪聲繪色，他為我們列舉了許多身邊的例子，通俗易懂。魏海鵬同學将“有機團結”理論與中華民族共同體建構相結合，加入了許多自己的思考。
郝豔玲同學分别解讀了集體意識和遺傳性對于社會分工的影響，提出了個體與社會之間的關系和思考。馮心圓同學為我們提出了三種反常的社會分工，通過對這三種社會分工的解釋、分析、批判，将理論與現實相結合，令人印象深刻。
最後，伊麗娜老師對此次讀書報告會進行總結。她對六位讀書分享同學觀點新穎且論證詳實的發言與展示表示贊揚與認可，同時立足前沿理論深入解讀了《社會分工論》于社會學領域構建的深遠價值，還要求在座的同學們在日常學習裡要鑄就融合思維，秉持開放的學術觀，也要提升理念的接納能力，并且尤為關鍵的是要秉持嚴謹笃實、精益求精的态度。
在本期關于《社會分工論》的讀書會上，我們被作者埃米爾·塗爾幹透過社會現象直擊本質的深刻洞察力所折服，還明晰了書中所構建的關于社會分工起源、功能及反常形式等一整套系統理論，為我們社會學研究鋪就了堅實的理論基石與實踐指引路徑。
